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联接当代儿童生活与超级未来的创新教育

发布时间:2019-05-31 来源:程淮幼教思想研究室

写在六一前夕:

人工智能时代悄然降临,新技术正在不断颠覆着我们过往的认知。人类正在经历前所未有的、划时代的、根本性的大变局。全世界都在思考,传统教育如何面对几乎无法准备的未来。

“生活即教育”,是人民教育家陶行知先生最重要的教育思想。然而,当代儿童的生活究竟发生了或将要发生什么变化?当代儿童生活有什么重要特征?只有充分理解正在发生的时代变迁,我们才能从容不迫地面对未来的挑战!

当代儿童的生活与历史上任何一个时代的生活有着本质的不同。那种“大公鸡,喔喔啼,小朋友早早起,背起书包上学去”的时代早已一去不复返!当代儿童是互联网时代的原住民,即将搭上5G“高速信息化列车”感知生活,学习社会,渐渐长大。

如今,知识时代正转变为创造力时代。英国科学家培根的名言“知识就是力量”或已过时,而创造知识的力量才更有力量。著名未来学家彼得·伊利亚德说:“今天,如果你不生活在未来,那么,明天你将生活在过去!在知识时代,我们让孩子回答“十万个为什么”,是对已有知识的解释;在创造力时代,我们的孩子要学会的是回答“十万个怎么办”,去创造性地解决问题。

《人类简史》的作者尤瓦尔·赫拉利写道:“某些难以想象的情节,最后却成为事实。”对于科技带来的新变化,往往是孩子们最敏感,上手也最快。人工智能时代,我们的孩子将借着AR、VR等一系列可穿戴设备遨游大千世界,或利用高科技生物嵌入大脑芯片技术自带海量资料撰写论文,展开沉浸式全球化智能化学习生活体验。

究竟让孩子如何适应他们的超级未来?恰逢 “六一”国际儿童节设立70周年,我们的回答是:创新教育,是未来教育之根本。爱心培育,让人工智能时代更美好 。


沉浸式全球化智能化体验


2019年3月,一个名为《连结5G以后的世界》的4分钟短视频被微信朋友圈迅速转发。这是由日本内政部发布的公益短片,展示未来5G科技全面普及后会给人类生活带来的种种变化。其中,有这样一个片段:片中的男孩遇到了不识路的外国朋友,他打开AI语音识别,便实现了同声翻译,最后帮助这个来到异国他乡旅行的朋友。

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这不禁让人们思考,未来孩子们还需要多种语言学习,苦背单词和语法吗?如果大脑可以直接嵌入芯片,与云端链接,整个国家博物馆的结构化的资料能够闪电下载,能够被我们随时提取并有效运用的话,当今知识的学习与记忆方式还有必要吗?

幼儿的一日生活又会不会发生这样的场景:4岁半的小宝在清晨被AI机器人唤醒,在此之前,小宝的整夜睡眠状况、脑电波的频率、体温、呼吸、脉搏、心率等基础生命体征的监测数据已经传送幼儿园保健室,保健医就会为小宝制定个性化的健康体育计划。小宝对着有人脸识别功能的镜子刷牙洗脸,他所需的营养食谱数据就自动上传到幼儿园厨房,厨师们根据数据分析对小宝进行一日配餐个性化调整。

当小宝来到幼儿园和老师们一起进入建筑区游戏,穿戴设备后,他和小朋友们将在超虚拟现实空间重建埃及金字塔……

午睡完毕,小宝来到班级所在的植物角,他喜欢观察豆芽的生长,用尺子测量,并用语音告诉植物监测中心他今天看到植物发生的变化。植物角记录下每个孩子观察的视频和音频,自动生成观察日记和豆芽的生长曲线。

而在户外运动中,小宝和小朋友们在全息技术里和非洲羚羊比赛奔跑,和澳洲袋鼠学习跳跃。不得不说,如果未来真的出现这样的学习场景,与父辈不同,当家长们还在“感叹世界那么大,我想去看看”时,孩子们在活动室里就已经沉浸在全球化的学习生活体验之中。


孩子们的超级未来与创新教育


教育要怎样适应人工智能时代的到来?生活即教育,人工智能将融入孩子的生活中。我们这样假设,如果人工智能机器与孩子相互学习,相互陪伴,基于人工智能具有感知和持续学习能力,从大量数据中抓取儿童成长关键指标,这完全可以实现幼儿的高质量的智能保健、教育和陪伴,也就可以辅助完成实现一系列的发展目标。在这样的场景下,儿童学习的方法论和策略甚至比学什么内容更重要。尤其是在人与机器的相互协作、各自发挥特长的时代里。

近年来,“核心素养”已成为世界教育界关注的焦点。核心素养是儿童在教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。目前国际公认的核心素养的核心是创新能力。在人工智能时代,人工智能唯一不能取代的是人的创造力。从这个意义上说,未来的幼儿园和学校只有一种,就是培养孩子创造力的学校。所以,创新教育是新时代的主流教育。

在《人工智能来了》一书,作者总结了几个 AI 时代最核心、最有效的几个学习方法:主动接受挑战、从实践中学习、关注启发式教育,培养创造力和独立解决问题的能力;主动向机器学习,学习人与人协作,也学习人与机器的协作。但是我们不能忘记一点,即每个孩子都有一个更重要的任务——成为更好的自己,因为儿童发展的终极目标是幸福。

围绕培养孩子的幸福能力为核心,我提出了幸福能力的“三环理论”:健康的体魄、创造的智慧和健全的人格。为什么强调培养创造的智慧,因为实际上人类所有智慧的最高表现就是创造。在如何点燃幼儿创造力的方法上,我一再强调:

1. 质疑千古佳话——主张培养孩子们的创造性和批判性思维,让孩子们敢于质疑,善于提出新观点、新方法、新设想,并进行理性分析,做出独立判断等,如“文彦博树洞灌水取球”,对这样聪明绝顶的办法,我们会鼓励孩子们提出质疑:如果洞漏水了怎么办?“司马光破缸救人”,如果缸是铁的、铜的,砸不破怎么办?

2.每周一问活动——教师创设尊重、自由、支持性的班级氛围和常规性活动,支持幼儿的自主提问,培养幼儿的问题意识;鼓励幼儿创造性的解决问题,培养幼儿的创造性思维和创造性人格。如孩子们会提出:“煤能不能变成煤气?”进而提出从根本上解决矿工叔叔井下作业安全问题的解决方案——“把地底下的煤直接变成煤气,矿工叔叔就再也不用下井啦!”而“空调病”的解决方案——在摩天大楼顶上安装“向日葵式的反射太阳热能的机器”,这样整个空调产业就被孩子们灭了!

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3.“头脑风暴”游戏——以幼儿自己提出的问题为起点,以解决问题为导向,通过引导幼儿思考、讨论、碰撞,激发思想的火花,提出尽可能多的设想,创造性地解决问题。如小白兔过生日,误给大灰狼发了请柬,大灰狼不期而至,怎么办?让孩子们头脑风暴。结果孩子提出了各种各样的解决方案,如“躲在门后面用棒槌打晕大灰狼”、“挖陷阱,让大灰狼掉进陷阱里”、“请大灰狼喝我的生日喜酒(酒里面有毒药)”、“给猎人发请柬,让猎人用猎枪打死大灰狼”。但是“如果猎人忘记带子弹怎么办?”“打110,把警察叔叔请来。”这都是用头脑风暴游戏的方法培养孩子创造性思维的有效办法。

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4.“巧思法”(QEOSA)主题活动——巧思法是儿童解决问题的“元操作法则”,是一种入门级的培养儿童创造力的方法论。巧思法的核心是“优选思维”:即在解决两难或者多难问题的过程中,选择最优或最佳解决方案的创造性思维。如年老多病的爷爷需要吃很多药,但总是忘记吃药。爷爷纠结的是,到底是我自己吃药,还是让家里人每顿都提醒我吃药呢?孩子们提出的最佳解决方案是,既要按时吃药,又不用家里人提醒。结果,孩子们发明了“多功能语音报时药盒”,获得了国家专利,并荣获国际发明展金奖。

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愿每个孩子在爱和智慧科技的哺育下成长


就知识产生的速度与数量而言,农耕社会是以千年为计量单位的,工业社会是以百年作为计量单位的,而信息社会则是十年或者更短的时间来计量。在可预见的未来社会,儿童生存的微环境中最不可或缺的可能不仅是食物,而更是爱。科技带给人类便捷的同时,也容易隔离人与人之间现实的情感,电子保姆、虚拟父母、教师可以给孩子更丰富的知识,但给不了人类的真情实感和爱。

在未来,我们不用惧怕人工智能会取代孩子们的工作岗位,也不用过度担心人工智能新技术对孩子成长的影响。而是随着技术的不断进步,注重增强孩子们在虚拟与现实切换的能力,优化科技与爱在教育微环境的场景。未来创造性思维的基础培养不是空中楼阁式的,而是尽可能利用最先进的科技手段,更深入地探索我们自己、探索我们所在的星球,人类真实的社会形态。孩子通过利用“沉浸全球”的机会进一步体悟生命的过程,创造创意的乐趣,获得成就感、幸福感,既能创造人类的新文明,又能度过幸福的人生。

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