编者按
从4月8日零时起，武汉“解封”，终有归期，不忘相约。
武汉，这座英雄的城市！疫情爆发后，被按下“暂停键”70多个日夜的武汉，此时终于得以“重启”，对此，我们充满了期待。
在这座英雄的城市，英雄的人民中间，有这样一批特别的幼教工作者，他们不忘初心，肩负使命与担当；他们抒发幼教情怀，挥洒公益热情；他们有着对教育的不懈追求；他们架起了一座北京-武汉学前创新教育“空中教研”彩虹桥！
我们既要保护好孩子们的生命健康，坚决打赢抗击新冠肺炎的攻坚战；又要充分抓住这场公共卫生危机为我们带来的教育的契机，让创新教育和家园共育不停歇。因为处在发展关键期的儿童不能等待！百年不遇的成长机会不会重来！
在全球疫情中心的湖北武汉幼教人，在首都北京的中国发明协会学前创新教育分会，在这场百年不遇的大考面前，我们没有交白卷。
——程淮
3月19日，由中国发明协会学前创新教育分会联合夏宇虹省级学前教育技能名师工作室举办的 “我是防疫小卫士——抗击新冠肺炎家庭亲子创意作品网络交流展示活动”之湖北武汉幼儿创意作品分享及交流会活动架起了北京-武汉学前创新教育“空中教研”彩虹桥。
首期活动举办后好评如潮，广大园长、老师迫切纷纷表示受益匪浅，在大家殷切的期望下，“空中教研”分享活动陆续开展了第二期、第三期。
今日圆满，明日可期
庚子春月，一场疫情席卷神州大地，牵动着全国人民的心。前两天看到热搜消息“#武汉商家1小时卖出数百碗热干面”时，心里顿时感慨，真好，武汉这座英雄的城市，炊烟正在袅袅升起，明日可期。在这樱花盛开，明媚春光的日子里，4月3日，中国发明协会学前创新教育分会联合夏宇虹省学前教育技能名师工作室举办的 “我是防疫小卫士——抗击新冠肺炎家庭亲子创意作品网络交流展示活动” 湖北武汉幼儿创意作品分享及“空中教研”系列活动取得圆满成功。
3月19日~4月3日以来，湖北武汉幼儿创意作品分享及“空中教研”活动共举办3期。活动以来，近百家幼儿园、1500人次的幼教人积极参与，幼教行业著名专家进行专业点评，共点评解析幼儿创意作品15件。
三期教研围绕着3W学习法展开。首期教研，大家好评如潮，3月27日下午2:00，第二期空中大教研活动以程淮会长所提出的“3w学习模式”的“为什么”开展研讨，由武汉市硚口区崇仁路幼儿园李菲老师主持。通过分享幼儿的创意作品，体现了儿童的创新思维以及提出问题和解决问题的过程。
4月3日，第三期教研活动顺利开展，通过前两期“是什么”、“为什么”的研讨下，打开思路，针对目前疫情之下幼教的发展态势以及我们当下所面临的教育缺口，以“怎么做——教师专业成长之价值”为主题，围绕四幅幼儿作品进行研讨交流。老师们在云端积极参与讨论，纷纷发表自己对幼儿作品的见解，在思想的交流与碰撞中， 智慧的火花不断闪现，也使得这次“空中教研”活动更生动更有意义。
硚口区幸福幼儿园李跃梅副园长担任第三期教研活动的主持人，北京市教育学会幼儿园发展与促进研究会理事长梁雅珠、浙江省特级教师陈碧霄、北京教育学院教育质量督导室副主任齐宪代、中国人民大学书报资料中心幼儿教育导读杂志社社长兼主编熊志刚等多位幼教大咖到场一同参与教研活动进行专业点评，中国发明协会学前创新教育分会程淮会长以及湖北省职业教育学前教育专业技能名师夏宇虹教授作为特邀专家出席本次教研进行专业引领。
第二期活动专家简介
第三期活动专家简介
分享创意，激荡思想
第二期创意分享与专家点评
沈心燕（专家点评）
王泓宇小朋友的作品《机器人医生之社区医生》，打动我的地方是：它的画面与主题让我们看到的都是满满的爱心，深深的情意。从画面的色调上看：用的暖色居多，颜色温暖，画面结构比较丰满。从主题内容上看更是丰富，这里有社区服务站、有住宅单元楼，有病人、有机器人医生，还有满地的鲜花和处处飞扬的爱心。
在这样一副充满阳光和爱心的画面中，我们也感受到疫情的严峻，从机器人医生手握注射器和手提药箱，再通过他们身上发出的、可以链接着家家户户的连线上，就能感受他们的忙碌，再看住在单元楼中的人，几乎人人都带着口罩，小小口罩说明疫情的严重。
从主题创意上：王泓宇小朋友的作品有很多可圈可点的创意点。
亮点一：王泓宇小朋友用对比的绘画方法，为我们刻画出有明暗对比的两条线索。明线是我们在画面能看到的：温暖、阳光、繁花似锦、处处彰显爱心的社区环境，与之相对的我们透过机器人医生连线的家家户户，以及住宅中带着口罩的人们，可以感受到画面之外，新冠病毒的穷凶极恶和肆意侵入这条暗线。再者，在表现机器人医生的忙碌与强大的这条明线的背后，与之相对应的暗线，也就是画面之外作者在创意说明中礼赞的这样一群体，他们是以社区为家、攻坚克难、守护安全的社区防疫工作人员、医护人员，还有那些为了大局坚守在家的病人。通过这样一副明暗交织的两个侧面，反应了王泓宇小朋友在真实生活中感受与愿望，反应了疫情之中武汉人的精神风貌和阳光心态。
亮点二：通过赋予机器人医生强大的功能作用，以此表达对奋战在前线医护人员的关爱。作者让机器人医生通过一条条的连线来给病人医治，由此来替代社区工作人员和医护人员的工作，以使他们少一分危险，多一份安全。
王泓宇小朋友用这样一副画面反映了他在疫情面前，健康、积极、感恩的心态和美好的愿望，反映了满满的正能量。
亮点三：丰富画面、完善作品的过程，是教师引导幼儿深度思考，挖掘创造的过程。
从老师的介绍中，我们知道这幅画儿是王泓宇小朋友的二次创作。事实上，第二幅作品的思想内涵要丰富很多，指向也更明确。在这一过程中，老师引导幼儿不断观察生活、发现问题、想象创造、构思设计、建立问题和解决问题之间联系，以此进行方案的设计。幼儿通过画面设计、画面解释，有理有据地提出解决问题的方案。所以，绘画是幼儿表达思想、解决问题的过程，作品是幼儿的思想成果。它可以帮助孩子建立一种发现问题、分析问题。解决问题的思维的模式。
沈心燕老师提出专业建议：
在后期我们可以通过机器人身上的按钮引发孩子的思考与联想，最重要的是记录孩子思想的过程，通过对机器人的思考来表达孩子的思考过程，以此来培养孩子的想象力、发散性、思维的独特性和精密性。通过老师的提问，让孩子通过阐述和解释来不断地促进孩子思维发展，这种思维的方式对孩子来说是更珍贵的，也更值得记录的，同样我们教师也可以通过记录发现教育存在的缺失，以此来反思我们应该如何更好的引导孩子，也为我们的教育提供更好的依据。
徐慧芳（专家点评）
通过这幅作品可以联想到创造力定义的第一条和第二条。作为一个儿童创意作品，它体现了儿童的创造力，在孩子创意的过程当中，体现了孩子提出问题和解决问题的过程。这个作品所具备四个亮点。
首先是问题解决的过程，运用创造性问题解决策略。孩子通过遇到挑战、产生想法、准备行动、规划实施进行发展创造性思维，提高解决问题的能力。
其次在这幅作品中，也蕴含着创造力的另一个特点：“经验重组”。在这个过程当中，我们可以看到儿童创造力的体现，他有丰富的生活经验以及突破框架的能力，这幅作品非常具有孩子的特点。他把胶囊、病毒以拟人化的形象出现的，把不同领域的经验结合起来产生一个新的形象，产生了一副丰富的、具有创造力的作品。
第三独创性鲜明，陈炳睿小朋友能够进行远距离的联想并且所绘制的内容已经脱离了原项目的功能和意义，他创造出了一个新的形象。
第四个亮点是我们可以从作品中感受到孩子纯真的感情。孩子希望能够尽快地战胜病毒，能够保护好自己周围的朋友和亲人，通过作品将自己对抗击疫情的一线医护人员的崇敬、崇拜的心理以及自己内心的愿望展现了出来。
总体来说，作品有独创性，有经验重组，有问题解决，独创性强，能充分调动儿童经验，重新组合儿童经验，以实际问题为切入点，发挥儿童天马行空的想象，提升幼儿的创造力，主要是创造性想象的能力。谁说孩子的想法不能实现呢？AI技术的发展，医疗机器人也已经出现了，将来可能发展出具有治疗作用的小微机器人，清除病灶，杀灭细菌，都是可能的议题，并已经在逐渐实现的过程当中了。也许这个孩子将来是一位发明家，或者是一位高明的医生，小时候的这段经历是不是也会起到助力的作用呢？
徐慧芳老师提出专业建议：
这个作品和现实有一定的距离，这是一个在现实中治愈疾病的过程，教师可以引导孩子做进一步的思考，在不打击孩子的积极性的前提下，让孩子的思维更加有逻辑、有条理。
夏宇虹（专家点评）
晨光二幼中二班贾思乐小朋友的《我们不怕你》立体绘本从画、做、说、演四个方面综合展现，针对这幅作品有以下几点感受：
第一点——回归儿童的学习本质，解决问题
在百年不遇的疫情之下，晨光二幼的教师们帮助幼儿建立有益于终身发展的好习惯，提高幼儿公共健康意识，萌发幼儿公民意识、国家意识甚至是全球意识。
她们将养成教育作为重要的教育契机，先后征集了100多个家庭在疫情之下的真实感受，100多篇故事，从幼儿可以理解的科普、生活、品格、世界观、文化等多角度出发，提炼了六个章节：知行、动行、德行、思行、共行和自然等讲述了六类故事。有关于科学认识病毒的故事、有关于生活幼儿自主建立的生活好习惯的故事、有好品质守护武汉的故事、有疫情之下孩子心愿故事和疫情之下有关人和动物的故事，也有疫情之下节气故事。
晨光二幼在这样的一个百年不遇的疫情面前，从幼儿园整体的背景出发，关注公共卫生教育契机，回归到儿童学习的本质。当孩子发现了疫情这样不可忽略的问题之后，他是如何来解决问题的呢？
第二点——学习方式的改变
问题化学习让我们看到，所有的教学必须是以孩子的学习为主线去设计的。小作者用质朴的语言描述出他的感受，疫情之下医务人员在孩子眼里就是天使。医生是英雄，平民百姓也是英雄，孩子也是武汉的英雄。这种勇敢，拼搏和不放弃也是责任和担当的一种教育。把百年不遇的疫情和如何来促进孩子的发展相结合，把问题化与情境化紧密联系。晨光二幼引领家长与孩子关注现实生活中的情景，并化作教育契机非常难得。
第三点——疫情之下教学模式的变革，家园互动式活动课程的研发
疫情之下，让孩子们通过经验获得来重构知识，让家长成为教育的共同体，让幼儿成为活动的主体，而不是被动的学习者。利用孩子对世界的完整认识，培养孩子的创新精神和解决实际问题的能力。
第四点——因地制宜，利废利旧
这幅作品制作过程中所用材料都是利废利旧，体现出低结构、情境性、儿童性三个特点，孩子作为主角，在这样的创作中感受到自信、乐趣、战胜疫情的勇气。家长在这个过程中和孩子们共同成长、共同进步。老师，家长、孩子，幼儿园形成了一个多维的共同体，促进孩子整体的发展。
夏宇虹专家表示：
对于这一幅作品，晨光二幼进行了整体的构架，是在把控教育契机下所形成的“英雄武汉”系列作品，是具有连续性的群体行为，真正体现出了家园互动、停课不停学、停课不停教。充分调动家长参与其中，成为教育的引领者。
夏宇虹教授提出专业建议：在疫情全球大爆发的现实面前，我们的教育如何能够面对国际化？如何将教育契机延伸到国际化？如何使我们的教育深层课程不断地研发？在把控整体教育契机下，在疫情全球大爆发的过程中，如何新的拓展和生成？
第三期创意分享与专家点评
梁雅珠（专家点评）
小作者设计的《动物方舱疫智棋》是他基于对这一段特殊生活的认识和理解，以方舱医院为背景精心设计了这个作品。我看了之后，非常感动。这个作品充分地体现了小作者的爱心和善良，我认为，她的作品有“三好”。
第一，创意好
小作者以方舱医院为小动物治病为主题设计的“疫智棋”创意新颖，想象力丰富，反映了他对周围世界的积极性关注。将方舱医院作为棋盘，划分区域为小动物们治病，充分体现了她的爱心和善良。这个作品创意独特，充满了温暖。棋盘中设计的四位白衣天使坚守自己的岗位，为救治小动物不怕牺牲，表达了小作者对白衣天使的尊敬与热爱。整个作品充满了正能量，让我们牢牢记住了这个时期发生的一切，相信人类一定能够战胜疫情！
第二，设计好
这个作品，特别体现了小作者的精心设计。双层开合式的棋盘，很有新意，具有很强的创新性。四个区域的划分功能鲜明，非常合理，小动物们各走各的路，避免交叉感染，体现了小作者的细心，精心和创新。她对“隔离”的认识非常深刻，设计了“药物治疗区”、“蓝光治疗区”、“牙菌治疗区”、“泡泡消毒区”，反应出小作者在设计上很有想法，双层的棋盘的设计更加增添了游戏的神秘感。
第三，表达好
这个作品充分表达了小作者丰富的内心世界。通过她非常自信的作品介绍以及她大胆的绘画表达，可以感受到她情感细腻，想象力丰富。图画中几十只小动物栩栩如生，小兔子耳朵上的蝴蝶结，小动物们坚定的眼神，白衣天使漂亮的发型和服饰都体现出小作者丰富的情感和细腻的表达。任何一个小图的设计，都有积极的创意。一笔一画都有想法，都有意义，都有分量！
梁雅珠老师提出专业建议：在作品的呈现上还可以有多种玩儿法。比方说，可以制作更多的小动物的卡片放在周围。这样让这个游戏可以不断地、持续地玩儿。通过比较看谁救的小动物多。还可以把数学教育“比多少”融入当中。方舱医院里面的小格子可以多放一些不同类型的小动物可以把分类概念进行融合。让这个游戏更有趣，更深入，有更强的使用价值。
陈碧霄（专家点评）
从老师的介绍和大家对这个作品的分享中可以发现老师们对选材创意，作品意义都做了很好的分析，教育理念都是非常前瞻的，武汉的老师都是很有智慧的。针对这幅作品我们从五大领域的角度来分析：
健康领域：从作品当中可以很好的看出小作者具有较强的动手操作能力和耐心细致的行为习惯。这是一个手工的作品，非常精致，牢固性比较高。特别可贵的是小作者精心的制作了细节，说明他具有较强的操作能力和认真耐心细致，不怕麻烦的行为习惯。
语言领域：具有较强的语言组织逻辑思维和表达能力，对自己作品内容进行创想表达，思路清晰、用词精准。特别是能针对每一个部位的不同功能都取了相应有趣的名字，具有一定的逻辑性。能够看出小作者是具有较强的语言组织思维和表达能力。
科学领域：具有较强的探究和思维能力。从外观上看，整合了枪和吸尘器的外形，制作上讲究比例合理、对称均衡还蕴含了数学认知。在操作技能上利用材料组合制作，用拼搭、连接、重叠等等技能。在功能上利用了吸尘器原理，每一个细节每一个部位都有独特的功能，说明在制作过程中经过了深度的思考和探究。
社会领域：具有浓浓的爱心、责任心和自信心。小作者制作多功能的吸尘器，不仅消灭病毒，还帮助科学家采集病毒做研究。小作者在最后表示“希望我的病毒吸尘器可以帮助大家消灭病毒。也可以帮助科学家早点找到预防病毒的方法，中国加油！武汉加油！”让我们看到了孩子浓浓的爱心与责任心，以及不怕困难，迎接挑战的自信心。
艺术领域：具有一定的审美想象和创造能力。从审美的角度来看，整个作品美观和谐大方。从色彩上来看。讲究了冷暖对比。在功能上，体现多样性。具有一定的审美，想象和创造的能力。
陈碧霄老师表示：
这幅作品很好的呈现了美术是好玩的思维游戏。是促进孩子身心和谐全面发展辅助工具的理念。
陈碧霄老师提出专业建议：
在主题选定上可以更加宽泛一些，在材料上，提供给孩子大小不一、长短不同、形状各异、色彩多样的材料自主选择应用。在教学策略上，丰富经验、启发思维、习得方法。
齐宪代（专家点评）
作为小小年纪的幼儿，在知道了影响人类的病毒会引起人的种种痛苦和危险的情况下，不是简单地恐惧，而是寻找积极的办法来与病毒斗争，制造减轻病人的痛苦，战胜病毒恢复健康的机器或设备，其出发点和态度实现非常值得表扬。
《人工辅助肺》画作上出现的各种因素，反映了小朋友对病毒肆虐期间的一些直观的反映和充满童心的想象。凶恶的病毒正在向人类袭来，救护车、画上叉子的谣言、躺在床上正在输液的病人是防疫期间的现实，医生、护士、消毒的志愿者是抗击病毒的人间天使，医药箱、水龙头、消毒水、口罩等是防御、抗击病毒的武器，显微镜说明人们正在对未知的病毒展开研究，寻找攻克病毒的方法，而那在空中飞过的一颗颗爱心是全国广大群众对武汉的支持……两个肺叶的连接处形成的臂膀和拳头是人类战胜病毒的决心和力量的表现。这一切又都统一在仿生肺叶的图案中。
画面上丰富的内容反映了作者对这场抗击新冠状病毒肺炎的全景式的宏观思考。我们从中可以看到，这个小朋友的思维是非常活跃的，她有丰富的想象力，同时想用替代法来克服病毒对人的肺的攻击，用人工器官来代替已经受到病毒攻击或伤害的肺，并且提出了这种人工肺的抗击病毒的功能。由此才提出了非常有创意的人工辅助肺的设想。
从整个画面的对称式构图、多种色彩的应用、肺叶的构造的勾画还是可以看出这位小朋友在绘画方面还是有较强的能力的。
总之，这幅充满想象力和爱心的作品还是值得推荐的。
齐宪代老师提出专业建议：
关于人工肺目前确实在医院中是有存在、有使用的。这可能是这个创意遇到的一个挑战，小作者并不是第一个提出设计和制造这样产品的人。但是，现实中的人工肺主要用于手术和临床。还没有直接代替人的器官的使用。更没有抗击或过滤病毒的作用，所以老师应该给予小朋友的创意更多的鼓励及创新空间。
熊志刚（专家点评）
郭楚屹小朋友对其作品《飞行搬运机器人》的创意进行了说明，知道了这副作品的主题选择来自于正在发生的新冠疫情的大环境下。武汉作为疫情的重灾区，人们的生活受到了巨大的冲击，不仅严重影响了成年人的生活，同样也让我们的幼儿生活发生了巨大的变化。幼儿生活环境的巨大变化，这种变化在幼儿的生活经验中就产生了新问题，那就是郭楚屹小朋友在创意说明中提出的问题。我们说幼儿的学习内容是广泛的，做游戏，吃饭穿衣、购买食物等，都是学习的内容，幼儿与周围环境的持续不断的互动过程就是幼儿不断学习的过程，也就是幼儿不断地去发现问题、分析问题、解决问题的过程。
本幅作品中，郭楚屹小朋友从现实的生活经验中提炼出解决当前抗击疫情环境下物资投送困难的问题，主题内容突出，是他当前所在的生活环境中突出的社会问题和焦点问题，既体现出郭楚屹小朋友的敏锐观察生活，积极理解生活的能力，突出显现出他非常好的学习能力和问题解决能力。郭楚屹小朋友以自己的视角建构了其对当前生活环境下发生的社会问题的经验认识和理解，通过自己的以往生活经验的迁移，去大胆地想象和创造，尝试着或者说表达了自己要去解决当前自己生活环境中发生的新问题，发生的真问题。
该幅作品中郭楚屹小朋友提供的解决方案不仅具有独创性，更具有现实的科学性、可能性和实用性。更为可贵的是该作品中不仅表现了小朋友的很强的学习能力，还突出表现了郭楚屹小朋友在严重的疫情环境下的乐观向上的积极情绪，突出了作品的童趣童真。
这幅画作在技能上构图合理，主题突出，该作品已经突破了幼儿心理成长、认知发展的天然、自发的表达阶段，已经不是在自说自话了，画作中深深融入了明显的社会化符号体系，如他知道物资运送的两个关键环节是物资的抓取和投送，在这两个环节上给出了较大的画面，中间的运送环节画面虽小，但是剧中构图，亦突出过程方式的重要性。该画作展示出郭楚屹小朋友具备了一定的绘画技巧，其点、面、线条的勾勒、颜色的搭配，都是很具有技巧的成熟度。
熊志刚老师提出专业建议：
通过对当前问题解决为导向，以积极的情绪为动力，以动手制作为依托。以合作为支撑来引导幼儿积极地观察学习、主动的积极体验和积累生活经验去建构自己的理解和认知，从而有效地激发生命的创造力。这其实也是我们当前生命教育的一个重要的途径。
巧思课程案例 头脑风暴游戏
在欣赏和学习了优秀创意作品后，老师们都热情满满，专家的剖析让大家更懂孩子，更懂创作与思考的出发点，对教师的专业审美和创新找到了突破口，但也让老师们忍不住思考面对日常的创意指导，老师究竟该怎么做？
面对老师们这样的困惑，儿童创客教研员孙老师为大家分享了学前创新教育分会实验基地使用的巧思课程。她以中班的“头脑风暴游戏”活动《一路畅通》为例，给大家现场展示了完整的“3W学习法”。
那么，什么是3W学习法呢？——这是由程淮教授承担的科技部创新方法专项、国家可持续发展示范区项目成果“巧思创新教育体系”中《巧思课程》的一个部分。巧思创新教育是一个完整的教育体系，有理论、方法论、课程以及评价系统，这个评价系统就是学前儿童的创造力测评系统。在这次公益活动，测评系统其中的一部分——家长的创造力人格测评也将提供给所有参加本次公益活动的幼儿园及家长使用。巧思创新教育体系的应用，也获得了不菲的成绩，创新教育实验基地目前已经有100多位小朋友获得了国家专利，孩子们还走出了国门，在国际发明展上获得了许多奖项，这些优异的成绩是从哪里来的呢？——正是来源于巧思课程。
孙老师给大家介绍了头脑风暴游戏的宗旨：”以生活中的问题为起点，以解决问题为导向，通过运用头脑风暴游戏激发儿童思维火花，提出尽可能多的个性化解决方案”后，穿插视频讲解，结合是什么、为什么、云端图书馆、怎么办、思想成果记录、交流与分享、神秘时刻这七个关键动画，讲述了每一个环节在头脑风暴游戏中如何体现3W学习法，以及需要达成什么样的教育目标、如何引导幼儿创造性解决问题等活动过程，让“空中”大教研中的老师一起通过七个阶段开启了一场头脑风暴游戏。最后提出了巧思课程的“三思”论——前思、巧思、反思，让老师们充分了解了“3W”学习法，打开教育新思路，发挥更大的教学价值，带给孩子最独特的体验以及更大的进步。
承载教育历史之佳话
留下文化遗产之瑰宝
程淮会长在活动总结发言中表示：京汉两地“空中教研”最大的特点就是创新。我们在共同书写一段教育的历史，我们在创造一笔珍贵的文化遗产。
通过这次活动，我们发现了“湖北武汉幼教人”的三个特点：
第一，是英雄情结。作为中国第一所幼稚园诞生地的幼教人，具有一种教育情结，一种幼教情怀，一种使命担当，也成为一种文化现象。
第二，是幼教热忱。对幼教的热爱，对创新的热情，乐于接受新事物而且非常热爱学习。
第三，是专业水平。在教研的准备活动和儿童创意作品分析讨论的过程中，表现出了很高的专业水平。
同时，通过幼儿创意作品分析，也发现了“湖北武汉幼儿”的阳光、智慧、充满爱心的三个特点。程淮会长特别强调了在立德树人基础上的儿童创造力的培养。
程淮会长认为，目前我国学前教育事业发展的主要矛盾是规模和质量之间的矛盾，是从“有园上”到“上好园”之间的矛盾。而办好高质量幼儿园的关键是要有一大批教育家型园长或幼教工作者来办园。程淮会长提出了教育家型园长或幼教工作者的“三有”论：即 “有情怀、有思想、有成果”。只要你成为“三有”幼教工作者，你就会成为教育家型园长或幼教工作者。如果教育家型园长或幼教工作者的群体能够在中华大地崛起，并自立于世界学前教育之林，形成一片森林和崇山峻岭时，你也能够成为森林中的一颗大树，崇山峻岭中的一座高峰！
程淮会长表示，中国发明协会学前创新教育分会作为中国发明协会在学前创新教育领域的分支机构，其使命是从幼儿阶段为国家培养创新人才奠定坚实基础。同时，对于夏宇虹教授新当选为学前创新教育分会的常务理事表示祝贺。分会也张开双臂，真诚地欢迎一切热爱学前创新教育、致力于培养创新人才的各级各类幼儿园，包括公办园、民办园以及各类教育机构加入我们这样的一个充满创新激情和富有使命感的组织和平台。程淮会长转达了中国发明协会党委书记余华荣先生对大家的问候和赞誉，并希望武汉的抗疫精神和中国的创新教育走向世界。
最后，程淮教授再次表示：感谢夏雨虹教授和她的名师工作室，感谢湖北武汉的幼教工作者的积极参与，感谢分会专家鼎力的支持，感谢活动承办单位中幼联研究院、北京儿童创客的教研员和分会秘书处同志们的辛勤工作和默默的奉献。
夏宇虹教授在总结发言中指出，这次“空中教研”活动连接了北京和武汉。在本次活动中，她代表湖北省职业教育学前教育名师工作室，夏宇虹技能名师工作室表达三层意思。
第一，感谢。感谢中国发明协会学前创新教育分会的程淮会长带领专家团队驰援湖北武汉的幼教，把最新的创新理念和思想在武汉传播，在湖北传播。通过我是防疫小卫士——抗击新型冠状肺炎家庭亲子创意作品网络交流展示这一公益活动，让湖北武汉的教师、家长和孩子推开了疫情这扇门。让教师、家长和孩子形成了抗“疫”教育共同体，理性看待这场百年不遇的公共卫生危机带给儿童的教育契机。感谢各位专家的思想引领，让湖北武汉幼教人茅塞顿开。本次的“空中教研”活动共举行了三期，共有八位著名幼教专家亲临空中课堂，为湖北武汉传经送宝送来了最新的教育理念。感谢湖北武汉幼儿园的园长老师、家长、孩子的全力支持。截止3月20日，我们共收到了61所幼儿园幼儿的1742幅作品参赛。三次教研活动，共计12家幼儿园的15件幼儿作品进行交流。
第二，收获。我们收获了战胜困难的勇气，收获了成长的喜悦，第一个就是教育者的成长，第二是孩子的成长，第三是家长的成长。
（1）教育者的成长
疫情下，三次空中教研的我们在空中对话、与专家学者对话、与园长、教师对话。疫情封闭了我们的家园，但封闭不了我们执着的幼教情怀，在这里专家引领、同伴互助、脑力激荡，碰撞出一个个创新的火花。
（2）孩子们的成长
61所幼儿园1742幅幼儿参赛作品，这是1742个家庭的成就和自豪当孩子们、家长们拿到中国发明协会学前创新教育分会的证书。许多的家长非常自豪、非常有信心，孩子更为开心，感觉到一种自豪感。
（3）家长的成长
通过《疫情期间幼儿家庭居家状况调查问卷》共计收到6471份家长抗“疫”问卷，问卷有效率达到100%。在调查对象的身份上，幼儿父亲所占比例为22.04%，幼儿母亲所占比例为77.96%，在幼儿照护者上，跟父母居住在一起的幼儿占比91.90%，跟祖辈居住在一起的幼儿占比8.10%，可见疫情期间大部分幼儿由父母直接照护。
例如：亲子互动时间本研究对疫情期间亲子互动时间进行调查，结果显示1小时以下所占比例为5.30%，1-3小时所占比例为58.69%，4-6小时所占比例为28.31%，6小时以上所占比例为7.80%。由此可见，疫情期间家长每天与幼儿进行亲子活动的时间较为合理，主要集中于1-6小时之间，这说明在特殊时期，大多数家长并没有忽略与幼儿的互动与交流，甚至倾注了更多与幼儿相处的时间，增强了与幼儿的互动与交流。
疫情期间幼儿家庭居家状况调查报告
第三，思考。孩子的成长离不开家长，更离不开老师的引领，因此我们树立科学的儿童观及创新理念，培养正确的观察理念，引领儿童学习方式的改变，问题化的学习。儿童学习方式的改变需要教师在专业化层面要进一步提升，问题化的学习让我们看到所有教学必须以孩子的学习为主线去设计，让学生真实的学习过程中发生并展开以真实的问题，形成问题链。在问题化的学习过程中以认知结构方式去重组问题，重组内容。让学生在问题与问题的联系中，在综合地带和边缘地带进行探索，进行知识的碰撞，进行知识与知识的联系，这就是问题化学习方式极具价值之处。
夏宇虹教授最后表示，2020年注定是不平凡的，携手战“役”更加众志成城，寒冬过后必是春光明媚。
我们在共同书写一段创新的教育历史；
我们在共同创造一笔珍贵的文化遗产！
程淮会长表示，在推动中国学前教育发展的诸多力量中，最根本的，回归教育本质的是专业的教育力量，而专业的教育力量最为重要的当属教育家的力量。中国需要一大批真正的教育家来办学前教育，需要一个教育家群体的崛起，需要这一群体与广大学前教育工作者坚持不懈的努力，才能真正建立起科学的中国特色、世界水平的学前教育，中国的未来才有希望。