下一个钟南山在哪里？！
在改革开放的前沿，在创新创业的热土，在全国民办教育第一大省，也是钟南山院士“战疫”的地方，一批有情怀和担当的民办幼教人在行动！
在广东省民办教育协会的倡导和组织下，有近30家民办幼儿园，在全国疫情的危急时刻、在自身经营状况十分艰难的情况下，仍然不忘教育初心，挥洒公益热情，彰显专业精神，积极参加由中国发明协会学前创新教育分会联合广东省民办教育协会开展的“我是防疫小卫士——抗击新冠肺炎幼儿创意及亲子作品网络交流活动”，总共提交了964件儿童创意作品，为这场百年不遇的疫情大考献上了一份幼教人特殊且精彩的答卷。
广东省民办教育协会赵康会长对本次公益活动的意义和价值给予了充分的肯定与认同。并希望通过与中国发明协会学前创新教育分会达成的系列合作，共同推动儿童创新教育事业在广东省的蓬勃发展。
创新教育是以培养创新人才特别是拔尖创新英才为宗旨的教育。拔尖创新英才最重要的特征，往往并不是他们的创新思维，而是他们的创新人格。这种人格特质，有着强烈的使命感和社会责任感，每每在迎接挑战、承担责任、排除万难的过程中，行动果敢、勇于担当、力克时艰。他们正是像钟南山院士那样的人！
然而，下一个钟南山在哪里？ ！
——拔尖创新英才必须从小培养。未来的钟南山们，从来不会在温室里成长，只能在风浪中磨练!—— 他们就在我们幼儿园的孩子当中！今天，他们若有主动参与社会实践的适宜体验，明天，当祖国和人民需要他们时，才能堪当大任，成为向钟南山院士那样的国家栋梁！
——程淮
抗疫大考 公益初心
面对这场百年不遇的公共卫生危机，每一个组织、每一个人都面临着一场前所未有的大考！
在抗击疫情的关键时刻，由中国发明协会支持指导、中国发明协会学前创新教育分会主办的“我是防疫小卫士——抗击新冠肺炎幼儿创意及亲子作品网络交流活动”，得到了各会员单位、学前创新教育实验基地和全国各地幼儿园的积极响应。
社会生活是儿童最好的课堂。人民教育家陶行知先生的“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的教育理念，之所以依然可以作为我们今天的教育实践指南，是因为“生活教育理念”阐明了教育的本质、学习的途径和成长的原理。儿童总是在生活环境中汲取教育的营养，在生活事件中学习知识和创造，在社会实践中得到锻炼成长的。我们既要保护好孩子们的生命健康、坚决打赢抗击新冠肺炎的攻坚战，又要把握好这场公共卫生危机带给我们的教育契机！让生命教育、创新教育和家园共育不停歇。因为处在发展关键期的儿童不能等待！百年不遇的成长机会不会重来！这就是我们发起“我是防疫小卫士”公益活动的初心。
民办教育第一大省 广东幼教人在行动
广东省是改革开放的前沿，创新创业的热土，全国民办教育第一大省，也是钟南山院士“战疫”的地方。作为中国发明协会学前创新教育分会战略合作伙伴，广东省民办教育协会特发出“我是防疫小卫士——抗击新冠肺炎家庭亲子创意作品网络交流展示活动”的通知，号召民办幼儿园积极参与本次公益活动，并在通知中展出了第一批“我是防疫小卫士”——抗击新冠肺炎家庭亲子优秀创意作品。对于创新教育，广东民办幼教人拥有着执着的热情。疫情期间，尽管民办幼儿园正在面临着自身经营的艰难时刻，仍然有一批民办幼教人，他们积极响应省协会的号召，不忘教育初心，挥洒公益热情，彰显专业精神，积极报名参加公益活动。
为了帮助民办幼儿园更好地参与活动，引导教师和幼儿创作出更好的作品，中国发明协会学前创新教育分会举办了在线直播辅导活动，包括“我是防疫小卫士”活动参与流程、幼儿创造性思维发展特征及“3W学习法”、创意作品的评审标准和广东省民办幼儿园优秀创意作品分享及点评四个部分。本次直播有广东省民办教育协会赵康会长、中国发明协会学前创新教育分会会长程淮教授以及1000多位广东省民办幼教人全程参与活动。
直播活动以“3W”问题解决式学习方法开展，即是什么（what）、为什么（why）、怎么办（how）。鼓励幼儿探究这个疫情期间的“是什么、为什么、怎么办”。“是什么”即明确问题，通过幼儿的观察、思考，明确要解决的问题。“为什么”即分析问题，通过讨论、探求问题产生的原因。“怎么办”即解决问题，鼓励幼儿大胆想象，运用“头脑风暴游戏法”针对原因寻找解决问题的办法。形成探究问题的思维模式和创造性思维习惯，初步学习掌握创造性解决问题的基本方法和思维工具。
直播过程中分别阐述了选择分享作品的标准和围绕作品的哪些特点进行讨论。
选择分享作品的一般分三类：
第一类有创意、有亮点、有价值的作品；
第二类是有亮点，但是需要进一步改进的作品；
第三类是围绕老师对作品当中的存疑、困惑，可以进行讨论的作品。
围绕作品进行讨论的要点包括三方面：
1、创意的优势与有待提高的地方，以及可以就作品本身进行的多次头脑风暴；
2、通过创意分享以及讨论，可以映射出的教学中的困惑，集体讨论寻求解决方案、或者分享自己在教学中可供参考的方法；
3、需要将讨论交流的重点放在引导过程中，如何激发幼儿情感、同理心；如何能够通过问题而展开探究因果关系、重组或聚焦问题以及聚焦解决问题的方向？用什么方法在幼儿的思考过程中给予经验支持？如何引导幼儿创作出优秀作品以及针对作品进行清晰的梳理、讲述？
有以下四个优秀案例进行了直播分享。
交流创新方法 直播创意点评
作品名称：《镭射灭菌枪》
作者：罗铭辉 4岁
幼儿园所：开平市月山镇小博士中英文第三幼儿园
创意说明：这把镭射灭菌枪释放出来的喷雾，有能够把所有的病毒杀灭和净化空气的作用，人们不会再受到病毒带来的伤害，换回我们美丽干净的家园。
专家点评：不用酒精、84消毒液和紫外线灯这些常规消毒方法，而是像玩游戏一样，用一把高科技的镭射枪参加“战疫”，扫净病毒净化空气，也不失为一种创意。儿童总是根据自己的生活经验来想象和创造的。这些“经验桥”恰恰是启迪儿童创意发明的重要途径。
作品名称：《抗疫行动》
作者：高莉雅 5岁
幼儿园所：广州市番禺区星河湾灵格风幼儿园
创意说明：疫情期间我们要戴口罩，勤洗手，多消毒，从今天开始爱护大自然， 爱护小动物，让我们在健康安全的环境里成长、生活。希望疫情早点结束，小朋友就能户外自由自在玩啦！
专家点评：在因为人类滥杀、食用野生动物而引发全球公共卫生问题的今天，我们从这幅孩子的画作上看到了动物帮助人类消灭病毒的温暖画面。人与动物本为朋友，人与自然和谐相处更是每一个幼儿的纯真心愿。希望地球母亲在未来家园捍卫者的保护下，继续生机勃勃的生存下去。当然，如果这图美丽的图画上也出现小作者自己的身影，人与动物携手消灭病毒，那就更完美啦!
作品名称：《万能吸尘器》
作者：陈浩然 6岁
幼儿园所：开平市月山镇小博士中英文第三幼儿园
创意说明：万能吸尘器超棒杀病毒，它把病毒吸进去之后，里面的病毒会自动高温消毒，然后消毒过的病毒再通过转换器就会变成好的细菌了。
专家点评：《万能吸尘器》运用“功能组合法”，赋予吸尘器两个新功能：一是消毒器，一是转换器。可贵的是，小朋友综合运用“吸尘-消毒-转换”三个有序的步骤，完成了由“坏”变“好”的整合思维过程，体现了生态利用的思维萌芽。
作品名称：《超级电筒》
作者：刘家豪 6岁
幼儿园所：开平市月山镇小博士中英文第三幼儿园
创意说明：打开超级电筒，哪里有细菌、病毒，就往哪里照一下，就全部消灭掉了！
专家点评：《超级电筒》采用的是类似紫外线的光学杀毒技术。结合当前的疫情，小朋友设计的是方便携带，方便操作的设备，具有很强的实用价值，是可能实现的创意设计。如果再给电筒增加一些其他的组合功能，比如识别病毒，报警功能，就是一款高科技产品了！
抓住教育契机 激发创新潜能
直播结束后，程淮会长对本次直播做了总结。他表示，决定人们行为的是思维方式。在这一特殊时期，我们特别需要从优秀传统文化中汲取思想营养和行为指南。这也是一种文化自信。中华优秀传统文化的精髓之一是儒家的中庸思想。中庸既是一种伦理学说，也是一种思想方法论。中庸智慧是一种适度、恰当地处理好人与自然、人与社会、人与人、人与自我等各种关系的融通意识和能力，“天人合一”是中庸智慧的最高境界。与西方的单向思维模式不同，我们倡导用源于中庸智慧的“巧思法”来“优选思维”，寻求最优解决方案，妥善处理好疫情下的各种问题，力求做到“既要...又要...”，“鱼与熊掌兼得”。
在疫情期间，“停课不停学”，并不意味着孩子们可以“两耳不闻窗外事，一心只读文化书”，而是既要闭门读书，又要关注真实发生在身边的社会生活事件。我们既要借此疫情加强对儿童进行良好的卫生和生活习惯教育、自主管理教育、生态教育乃至生命教育等，又要让孩子们像当年的“儿童团”那样，以适合自己的创造性的方式，参加抗击疫情的人民战争。这就需要儿童发挥他们的想象力和创造力，直面生活当中遇到的问题，用他们的“思维成果”，特别是创造性思维的成果来应对这场疫情。可以说，在这场“战疫”中，我们幼儿园的小朋友，甚至比一些“两耳不闻窗外事”的中小学生给出了更好的战疫考卷和答案。
截止3月底， 在广东省民办教育协会与其分支机构民办学前教育专业委员会的积极倡导和组织下，已有近30家民办幼儿园参与活动，活动组委会共收到964幅幼儿创意作品，彰显了广东民办幼教人对创新教育的热情。也为这场百年不遇的疫情大考献上了一份幼教人特殊且精彩的答卷。
据悉，凡参与“我是防疫小卫士——抗击新冠肺炎家庭亲子创意作品网络交流展示活动”的儿童，均可获得“我是防疫小卫士”荣誉证书。家长是孩子第一任老师，对孩子创造力的培养非常重要。因此，参与活动的幼儿家长可获赠一次“创造性人格测评”。此外，组委会还设立了“最佳组织奖”，获奖的幼儿园可获得1个班级的儿童创新教育课程资源。在本次公益活动中评选出来的优秀作品将有机会在2020年8月8日举办的中国发明协会学前创新教育分会年会上展示交流。
培养创新人才 回答时代之问
中国发明协会学前创新教育分会作为中国发明协会在学前创新教育领域的分支机构，自成立以来，一直在贯彻落实中国发明协会协会倡导和践行的“创新发明从娃娃抓起”的工作理念。在全国建立创新教育实验基地、开展师资培训，每年都将组织会员开展各类促进儿童创新创造活动，参加国际国内发明展，已有100多名幼儿的创意发明申请了国家专利，许多幼儿在国际国内各种发明展上获得奖项，成为从源头上实施人才强国战略、培养优秀创新人才的国际化平台。
学前创新教育几乎是一块还未被开垦的处女地，面临着一系列重大的理论与实践问题。
学前创新教育首先要回答的是“时代之问”。在人类面临从“信息时代”跨进“智能时代”、互联网将进化成“全球脑”、人类将进化成“生物机器人”的最根本的大变局时代，我们如何重新定义教育的本质、终极目标、教育内容以及教育哲学方法论？在全球的教育创新浪潮中，我们如何在文化自信中融合东西方教育的优势、给出中国智慧和中国方案?
学前创新教育还需要回答的是“强国之问”。教育不仅是重大民生，更是强国战略。“李约瑟难题”和“钱学森之问”已经困扰中国教育几十年，我们如何为教育强国战略和创新人才培养提供符合规律、贴近国情的解决方案？
学前创新教育更需要回答的是“发展之问”。如果说，教育是为了促进人的发展、进而促进社会发展，那么，人的发展与社会发展从来就不是教育的根本目的。发展只是手段，而幸福才是目的。然而，幸福不会从天降，要靠孩子们自己去创造。童年的核心价值是为培养儿童未来创造幸福的能力奠定基础。教育的终极目标——是培养出能够“创造幸福”的人！
创新教育是以培养创新人才特别是拔尖创新英才为宗旨的教育。拔尖创新英才必须从小培养。因为儿童是成长着的民族，成长着的国家，成长着未来！而创新英才从来不会在温室里成长，只能在风浪中磨练! 今天，他们若有主动参与社会实践的适宜体验，明天，当祖国和人民需要他们时，才能堪当大任，成为社会的栋梁之才！
儿童的创造潜能，是一块蕴藏着人类智慧的巨大宝藏，正等待着那些富有远见卓识的开采者们的到来！我们要培养儿童运用自己的眼睛，来真切地观察现实；运用自己的大脑，在想象中发挥创造性地改变这一现实的能力和强烈的行动意识。这样，他们才能秉承古老的智慧，吸纳现代的文明，成为崛起的新一代！