前言

2020年11月14日，“建立学习研究共同体 开拓创新教育新局面”公益讲座在线成功举行。本次活动是由中国发明协会学前创新教育分会主办，由武汉城市职业学院学前教育学院、湖北省职业教育学前教育专业夏宇虹技能名师工作室和青岛市少年科学院共同协办，由中幼联（北京）国际教育科技研究院承办。活动旨在共同学习、分享和交流学前创新教育的新成果和新思路，面向分会理事单位、全国学前创新教育实验园、实验基地以及公、民办幼儿园园长和老师，在线同步直播。 

最新动态：

讲座结束后的几天，分会秘书处陆续接到了很多园所和高校对于申报中国发明协会学前创新教育分会课题的申请和咨询，感谢大家的踊跃参与。

同时，武汉城市职业学院也发布了最新消息：对于在中国发明协会学前创新教育分会申报的研究课题，武汉城市职业学院都将给予立项支持以及相应的经费资助。

再次感谢大家对中国发明协会学前创新教育分会工作的支持，我们也欢迎更多的幼儿园加入！

学前创新教育分会对于本次活动给予了高度重视，特邀请了十多位国内学前教育、学前创新教育领域知名专家、学者和有关机构代表在线出席，包括：中国发明协会院士专家咨询工作委员会首任专家、学前创新教育分会会长程淮教授，武汉城市职业学院学前教育学院院长卓萍教授，中国发明协会学前创新教育分会副会长、专家委员会常务副主任、南通大学创造教育研究所所长王灿明教授，中国发明协会学前创新教育分会副会长、青岛市少年科学院院长聂麦花，中国发明协会学前创新教育分会常务理事、特级教师专家团团长、武汉城市职业学院夏宇虹教授，中国发明协会学前创新教育分会常务理事、中国教育科学研究院研究员王书荃教授，中国发明协会学前创新教育分会常务理事、北京市特级教师、国家教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》起草专家之一沈心燕老师等几百余人参会。 

介绍分会智库及服务核心功能

会上，本次会议由新任学前创新教育分会副秘书长陈宁主持。陈秘书长首先通过一部4分钟的短片，带领大家一起回顾了中国发明协会学前创新教育分会自成立以来所取得的系列创新教育成果。随后，围绕着分会 “智库”、“服务”两大核心功能，陈秘书长为广大园所介绍了创新教育实验园、实验基地如何开展创新教育实验工作以及作为分会会员单位可以享有什么样的权力等等。为园所积极申请实验园和实验基地、以及积极参与分会组织的各种创新教育实验活动打下了基础。

中国发明协会学前创新教育分会副秘书长陈宁主持会议

嘉宾精彩致辞

建立优质学习分享平台 为学前创新教育奠定基础

武汉市城市职业学院学前教育学院院长卓萍教授在致辞中指出，创新教育是以培养创新人才为宗旨的教育，创新教育已经成为应对世界百年未有之大变局的战略选择。本次活动对于武汉市城市职业学院学前教育学院的所有老师来说，是一次很好的学习机会，特别是为后期的教育教学科研以及创新教育奠定基础，她对中国发明协会学前创新教育分会能提供这样优质的平台表示感谢。

武汉市城市职业学院学前教育学院院长卓萍教授在线致辞

建立学习研究共同体 跨出通往创新教育研究殿堂第一步

中国发明协会学前创新教育分会常务理事、特级教师专家团团长、武汉城市职业学院教授夏宇虹在致辞中指出，创新教育就是以培养创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。中共中央国务院颁布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中提出：创新人才的培养要从娃娃抓起，要重视创新思维和创新型教师队伍建设。因此要推动学前创新思维和创新型教师队伍的建设，就必须建立学习研究的共同体，凭借组织所产生的激励力量，实现知识构建和资源共享，跨出通往教育研究殿堂的第一步台阶，并走上自我更新的专业成长之路。

夏宇虹教授表示未来一定发挥示范、引领和辐射作用，在中国发明协会学前创新教育分会专家团队的引领之下，汇聚中国智慧，为构建世界水平的现代学前创新教育体系，造福孩子，努力奋斗，不懈追求。

中国发明协会学前创新教育分会常务理事、特级教师专家团团长、武汉城市职业学院教授夏宇虹在线致辞

资源共享、文化共建、特色融合 建立学前教育链上的联合体

中国发明协会学前创新教育分会副会长、青岛市少年科学院院长聂麦花在致辞中介绍，2020年11月4日成立的青岛市综合实践教育集团，是青岛市教育局直属的11个教育集团之一，也是青岛市第一家综合实践教育集团。集团职责升级为全面的创新实践教育，引领人群覆盖从幼儿园到大学的各个学段的青少年和学前幼儿。集团第一批的六个综合实践分校已于今年11月4号挂牌成立。集团计划到2025年，要在全省挂牌50家综合实践创新教育分地，其中，学前创新教育是必不可少的。

目前，青岛市政府计划要把青岛打造成“创新教育之都”，围绕学前创新教育领域，我们将开展一个“学前创新教育帮百计划”，培养造就学前创新教育的100名一线教师和100所学前创新教育幼儿园。

未来，青岛希望和全国各地的专家、园长、老师建立起学习研究的共同体，搭建起一个平台，广泛撒播创新教育的火种，就像青岛的36家第一批实验幼儿园，就是创新教育的种子。这个搭建起来的平台，将是理论研究的平台，是实践活动的平台，也是信息化、资源化、物联网时代的信息平台。在这个平台上，大家资源共享、文化共建、特色融合，形成学前教育链上一个真正的联合体。    最后，聂院长呼吁更多的社会组织和人士参与到公益行动中来，助力学前创新教育更好发展。

   
中国发明协会学前创新教育分会副会长、青岛市少年科学院院长聂麦花在线致辞

专家主题演讲

中国发明协会学前创新教育分会副会长、专家委员会常务副主任、南通大学创造教育研究所所长王灿明教授做了《学前创造教育研究与课题申报》的主题发言。王教授指出，《中国发明协会学前创新教育分会课题研究指南》的形成，是为了构建具有中国特色、世界水平的现代学前创新教育体系、行成学前创新教育的系统理论及话语体系、探索学前创新教育的最佳实践模式、为学前创新教育人才的成长和高质量的创新教育实验幼儿园的通现提供科研平台。

王灿明教授分别从我国学前创造教育研究概况、学前创造教育课题研究指南、学前创造教育研究课堂管理等三个方面进行了详细讲解，帮助园所的园长和老师进一步了解课题申报的方法、目的以及课题对于园所发展、教师成长的重要意义。

中国发明协会学前创新教育分会副会长，专家委员会常务副主任，南通大学创造教育研究所所长王灿明教授做主题发言

     中国发明协会院士专家咨询工作委员会首任专家、中国发明协会学前创新教育分会会长程淮教授在会上做了《创新教育实证研究的方法与价值取向》主题演讲。

程淮教授指出：儿童创新教育是以培养创新人才为宗旨，以培养创造幸福能力为价值取向，以培养人的创新精神和创新能力为重点，遵循儿童创新素养发展规律，面向全体儿童创设有利于儿童创造潜能发展的教育生态环境，创造性地有效组织教育实践活动，促进儿童全面发展和个性发展，成为创造性问题解决者的教育活动。创新精神是创新的人格特征，包括创新意识、创新情感和创新意志三大方面。创新能力是创新的智慧特征，包括创新思维能力和创新实践能力两大方面。创新教育不等同于教育创新。教育创新是在教育的各个领域里进行的创新。创新教育需要教育创新，教育创新促进创新教育，两者相辅相成。

程淮教授通过研究发现，长期以来，我们并没有把创新教育放在重要地位。学前儿童创新教育也是我国国民教育序列中最薄弱的环节之一。目前，我国关于幼儿创造力的研究以经验总结法来研究幼儿创造力的文献占了绝大多数, 这类文章大多是基于作者自己的教学实践,总结自己有限的教学经验，属于低水平重复,而缺少实证性的研究。程淮教授介绍了创新教育实证研究与价值取向，同时用“中国教育创新成果的SERVE模型”说明了优秀创新教育成果的标准。

主题发言中，程淮教授以“巧思创新教育体系” （QEOSA）为案例，详细讲解了创新教育实证研究。“巧思创新教育体系” （QEOSA）由程淮教授创立，程淮教授的署名文章《QEOSA：一种利用文化资源促进创造性问题解决的教学模式》（原文题目为：QEOSA: A Pedagogical Model That Harnesses Cultural Resources to Foster Creative Problem-Solving）曾刊登在国际知名杂志《心理学前沿》上。程淮教授设定理论假设：基于中庸智慧的“巧思法”(QEOSA)如何培养儿童的创造力以及五大变量：问题（Question）、探索（Explore）、优化（Optimize）、展示（Show）、行动（Act），通过课程效果的实验研究和儿童创造性思维测验，测量出巧思法课程的有效性，即儿童学习巧思法后的优选性思维（最优问题解决能力）有了显著提升。

“巧思法”（QEOSA）是一种结构化的、系统化的有效方法和课程资源，是一种儿童创造性解决问题的“元操作法则”。它是探求幼儿发挥创造力解决问题的入门级的结构化的普适性的一般方法论；它同样使创造性最优问题解决能力成为普通儿童可以学习掌握的一种能力。程淮教授不仅对巧思法（QEOSA）课程效果做过大量实验研究，还通过实验检验了巧思法（QEOSA）课程的有效性。

最后，程淮教授鼓励更多园所以“创造性问题解决为导向的学前创新教育的实践研究”为重点规划课题子课题，来申报加入到中国发明协会学前创新教育分会组织中，成为分会实验园、实验基地，一起汇智聚力，创享发展！

中国发明协会院士专家咨询工作委员会首任专家、中国发明协会学前创新教育分会会长程淮教授做主题演讲

中国发明协会学前创新教育分会常务理事、中国教育科学研究院研究员王书荃教授在会上带来《儿童创造力测验与个性化发展指导》的主题分享。创造力是走向未来的通行证，创造力评估可以提供幼儿个性化、游戏化的教育指导方案和建议，是儿童创新教育的重要工具。

目前中国发明协会学前创新教育分会已经有了一套比较完善的创造力评估量表和体系，王书荃教授系统全面地介绍了这套儿童创造力评价体系，并详细讲解了该评价体系如何测评儿童的创造性思维、儿童的创造性人格以及家长的创造性人格，相信这套儿童创造力评价体系可以为大家带来更多的相关指导和服务。

中国发明协会学前创新教育分会常务理事、中国教育科学研究院研究员王书荃教授在线主题演讲

中国发明协会学前创新教育分会常务理事、北京市特级教师、国家教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》起草专家之一沈心燕老师在会上做了《以问题解决为核心幼儿创造力发展课程的实践与价值》的主题分享。沈心燕老师总结了巧思课程在创新教育实践中的成果和宝贵经验。

巧思课程以培养儿童创造性思维和创造性人格为目的，以问题解决为线索，通过问题引发认知冲突，挑战儿童的思维，在生动具体的情景中以景激情、以情生疑、以疑启思、以思促行，引发儿童的情感参与、思维参与、行为参与和经验参与。在QEOSA不同环节的自主学习中，学会感知问题、明确问题、分析问题和解决问题，这种有结构、有支架、有系统的学习过程，让儿童成为有思想、有能力、有力量的问题解决者。 可以概括为：1、巧思课程在幼儿的学习中，以问题解决和探究式学习为线索，让问题成为引发幼儿主动学习的来源和资源。2、以问题为线索，通过不同的教学方法，让相互联系、彼此发生、互为支持的活动结构，有效支持幼儿的主动学习。

创新教育的实践过程，也是创新教师的成长过程。对于在教学中教师的行为，沈老师指出要做敏感的教师，关注幼儿的学习过程，让适宜的教，为幼儿创造力发展服务。同时，她还提出教师应在巧思课程中帮助幼儿在“前思、巧思、反思”中建立积极的思维模式，她还指出教师在巧思课程实施中应该注意的问题以及教师在课程中的作用。这些实践总结对于打造一支具有创新教育理念与实践能力的师资团队来说，都是非常宝贵的经验。

中国发明协会学前创新教育分会常务理事、北京市特级教师、国家教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》起草专家之一沈心燕在线主题演讲

结语

本次会议回顾了学前创新教育分会的发展历程，了解了分会实验园、实验基地的有关情况，并通过王灿明副会长、程淮会长、王书荃教授、沈心燕老师等四位专家的主题分享，从了解学前创新教育研究和课题申报及管理办法出发，共同探讨创新教育的研究方法和价值，一起梳理儿童创造力测验与个性化发展指导要点，共同体会以问题解决为核心的幼儿创造力发展课程的实践价值，等等。在这几位专家精彩的讲解之下，参会观众好像搭乘了一艘创享号巨轮，在创新教育的海洋中，一起感受学前创新教育理论与实践带来的靓丽风景和新鲜空气。让大家领略到了中国学前创新教育事业发展的勃勃生机和独特魅力。

会议最后，中国发明协会学前创新教育分会邀请更多的幼儿园加入到分会学前创新教育的大家庭中，鼓励更多的园所参与到分会创新教育课题的研究中，希望更多的园所应用分会的创新教育成果，成为中国学前教育领域一张张精美的名片，一道道独特亮丽的风景。中国发明协会学前创新教育分会希望和更多的幼教同仁共同携手，在全球化的创新教育浪潮中，汇聚中国力量和中国智慧，让中国特色、世界水平的现代学前创新教育体系造福孩子、走向世界！