论文摘要
“迁移，特别是通过类比映射和推理的远迁移，被认为是创造性问题解决的机制之一。然而，类比问题解决训练的认知范式并没有取得太大的成功。作者认为，一种教学模式，专门侧重于培养类比映射是无效的。在这项研究中，我们检验了一种全新的教学方法（巧思法QEOSA，Q代表问题，E代表探索，O代表优化，S代表展示，A代表行动）对于学前儿童问题解决的类比迁移。这一教学模式来源于包括聚合与发散过程的创造性问题解决方面的创造力研究。采用QEOSA对221名学龄前儿童进行了为期4个月（一学期）的随机分组实验。这些结果为QEOSA促进远迁移的有效性提供了证据。本研究也讨论了巧思法对建立有效的创造性问题解决教学法的理论和实践意义。”
期刊背景介绍
《创造力研究杂志》创刊于1988年，是SSCI收录教育心理学学科45种期刊之一，是创造力研究领域的国际权威英文期刊。该杂志社以出版高质量的学术研究为主，涵盖了创造性研究的各个方面，包括行为，临床，认知，跨文化，发展，教育，心理测量学等。
政府立项资助课题
巧思法（QEOSA）是程淮教授发明的创造性最优问题解决方法论及课程资源，是由政府立项并资助的重要研究成果。它的研究得到了科技部创新方法专项项目（2013IM030200）、北京市科技计划项目 (Z131106003513004)、北京市软科学项目 (Z1211100019113005)、北京市西城区国家可持续发展实验区项目（SD2013-38）等的资金支持。其中“优选思维”是运用中华传统文化的中庸智慧解决“两难问题”的创造性思维，是区别于西方又超越了西方的创造性思维特征。
巧思法课程的有效性
为检验巧思法对培养幼儿创造性思维的有效性，北京市四所幼儿园的221名幼儿参与了这项研究。四所幼儿园共8个班，随机分为实验组和对照组，每组4个班，实验组为112名幼儿，对照组为109名幼儿。实验组的平均年龄为6.09岁(男生占49%)，对照组的平均年龄为6.12岁(男生占50%)。
巧思（QEOSA）课程实施的五个阶段、七大过程
在课程实验前，首先对实验组和控制组幼儿的创造性思维水平进行了对比，结果表明，无论是在创造性的五个维度上（精密性、流畅性、变通性、独创性和优选性），还是在总分上，实验组和控制组之间均无显著差异，这说明两个组在进行课程实验前的创造力水平基本上是相同的。
随后，只对实验组的幼儿实施为期一学期4个月的巧思法课程。通过相关样本T检验分别对两个组幼儿创造性思维前后测的成绩进行对比表明，只有实验组幼儿在创造性思维的五个成分和总分上提高是显著的，而控制组幼儿在创造性思维五个成分和总分上的变化均不显著。这表明，巧思法课程对于提高幼儿的创造性思维（无论是优选性思维还是传统的发散性思维）确实是有效的。
为远大愿景而不懈努力
本研究结果令人鼓舞！该论文也是程淮教授团队与中幼联研究院顾问、美国纽约州立大学戴耘教授（David Yun Dai）团队合作的结晶。随着巧思法（QEOSA）——创造性最优问题解决理论与方法论更为广泛深入的实践和应用，我们期待这个源于中华优秀传统文化、诞生于中国学前教育实践土壤中的研究成果能够产生更多的学术成果和实践成果，在世界范围内，产生更为深远的影响力！实际上，巧思法还曾经荣获2017“世界华人发明大奖”金奖、第四届中国教育创新成果公益博览会最高奖“SERVE奖”等一系列重要奖项。我们希望有更多的学前创新教育的实证性研究成果的涌现，以实现建立中国特色、世界先进水平的学前创新教育体系的学术愿景！学前创新教育分会也将为此愿景而不懈努力！
tips：SSCI即社会科学引文索引(Social Sciences Citation Index)，为SCI的姊妹篇，亦由美国科学信息研究所创建，是目前世界上可以用来对不同国家和地区的社会科学论文的数量进行统计分析的大型检索工具。被SCI、SSCI收录的科技论文的多寡则被看作衡量一个国家的基础科学研究水平、科技实力和科技论文水平高低的重要评价指标。