2021年3月，武汉经济技术开发区博雅幼儿园申报的课题《“巧思法”（QEOSA）在幼儿园建构游戏实践的研究》在中国发明协会学前创新分会成功立项。经过三年的不懈努力，该课题于近期已顺利通过结题评审。

在夏宇虹教授等专家团队的指导下，博雅幼儿园在课题研究方面取得了显著的成果。《“巧思法”（QEOSA）在幼儿园建构游戏实践的研究》生成了5本成果册，从分析册、策略册、案例册、再到论文册、教研辐射册，不仅展示了“巧思法”在幼儿建构游戏中的具体应用效果，也提供了可借鉴的经验和策略，为其他教育工作者提供了有益的参考。

下文转自于“夏宇虹省学前教育技能名师工作室”文章，详细展现博雅幼儿园课题生成的过程和成果，与大家分享。

幼儿园建构游戏作为一种特殊的创造性游戏，对幼儿的成长和发展具有深远影响。它不仅能够锻炼幼儿的动手能力，还能培养他们的逻辑思维、空间感知和团队协作能力。更重要的是，建构游戏能够激发幼儿的创造力和想象力，帮助他们形成独特的思维方式和解决问题的能力。

2021年3月，武汉经济技术开发区博雅幼儿园申报的课题《“巧思法”（QEOSA）在幼儿园建构游戏实践的研究》在中国发明协会学前创新分会成功立项，体现了我园对幼儿教育创新的高度重视。巧思法（QEOSA）作为一种创新性的教学方法，旨在通过引导幼儿主动探索、优选思维，从而激发他们的创意并寻找最优解决方案。这种方法将问题与探索相结合，有助于幼儿在解决问题的过程中不断提升自我、展现自我，从而培养出创造性人格和创造性思维习惯。

在课题研究初期，为确保《“巧思法”（QEOSA）在幼儿园建构游戏实践的研究》能够科学、系统地展开，课题组成员结合《3-6岁幼儿发展指南》和《幼儿园指导纲要》文件精神，精心制定了《“巧思法”（QEOSA）幼儿建构游戏水平量表》和《“巧思法”（QEOSA）建构游戏教师观察表》。这两项量表和观察表的制定，为后续的幼儿建构游戏过程观察记录与分析提供了有力的工具，有助于更深入地了解幼儿在建构游戏中的行为和现状，从而为课题研究提供坚实的观察依据。

通过实验班与非实验班的对比实践，“巧思法”（QEOSA）在幼儿建构游戏中的显著效果得以凸显。此法在提升幼儿游戏兴趣、动作技能、社会性和创造力方面成效显著，同时激发了教师的创新活力。其核心在于通过问题（Q）、探索（E）、优化（O）、展现（S）和行动（A）五要素，构建创造性问题解决框架。在准备阶段，教师用问题引导，激发幼儿兴趣；在过程阶段，师幼共同探索优化方案，提升游戏体验；在整理阶段，幼儿展示成果，提炼经验。这一过程不仅提升幼儿游戏水平，更助其快乐成长，形成积极价值观。同时，“巧思法”为幼儿园教育注入新活力，推动幼儿教育事业不断前行。

在课题研究的过程中，我们注重组员间的研讨、实地相互观察以及案例分析等方法的运用。课题组小组成员深入探讨了“巧思法”（QEOSA）在建构游戏中的应用及其核心经验，加强“巧思法”核心经验的理论学习。通过实践—研讨—总结—再实践—再研讨—再总结的循环过程，教师的教育能力也得到了提升，更加深入地理解了建构游戏的教育价值，形成的研究成果册和有效的游戏案例，可以进一步推广“巧思法”的应用，让更多的幼儿受益。这些成果册和案例不仅展示了“巧思法”在幼儿建构游戏中的具体应用效果，也提供了可借鉴的经验和策略，为其他教育工作者提供了有益的参考。

例如：在实施“巧思法”在幼儿建构游戏中的创新应用，针对不同年龄段的幼儿特点，设计了创客启蒙、头脑风暴和优选思维三种不同类型的建构游戏。这些游戏不仅提升了幼儿在游戏兴趣、动作技能、社会性和创造力等方面的能力，同时也为幼儿园注入了新的文化气息，推动了教师教育的创新与发展。

在创客启蒙建构游戏中，根据小班幼儿的年龄特点，设计了贴近生活的建构主题，如《小小停车场》、《秘密城堡》等。通过“看一看”、“找一找”、“想一想”、“做一做”四步学习法，引导幼儿在感知体验和动手动脑中解决问题，有效促进了他们发散性思维与聚合性思维的发展。

 对于中班幼儿，采用了“3W”方法开展头脑风暴建构游戏。这种方法通过“是什么”、“为什么”、“怎么办”三段式思维过程，引导幼儿在真实的问题情境中独立思考、自主探索。通过《有趣的武汉龟山电视塔》、《多层立交桥》等建构游戏，幼儿不仅学会了解决问题的有效方法，还培养了创造性思维。

对于大班幼儿，则通过优选思维建构游戏来培养他们的创造性解决问题的能力。在《曲曲折折的迷宫》、《趣味小火车》等游戏中，幼儿学会了在面对两难或多难问题时，选择最优或最佳解决方案。这不仅帮助他们建立了优选思维模式，还促进了他们的思维发展和想象力、创造力的全面提升。

综上所述，“巧思法”（QEOSA）在幼儿建构游戏中的应用成效显著，它不仅提升了幼儿在游戏中的发展水平，同时也促进了教师的专业成长和园所文化的繁荣发展。这一创新实践不仅丰富了幼儿园的教育内容和方法，更为培养具有创新精神和实践能力的未来人才奠定了坚实基础。虽然此课题已经结题，展望未来，我们将继续深化“巧思法”在幼儿建构游戏中的应用研究，探索更多创新的教育方法和策略，以不断注入幼儿园教育的创新活力。同时，我们也热切期待更多的教育工作者能够加入到这一实践中来，共同为幼儿的全面发展贡献智慧和力量，推动学前创新教育的持续发展。